МВ, не запрещённое издание 1992 г., том 2, кн. 1:

«Наша же средняя и высшая школа со всевозможными курсами повышения квалификации по-прежнему продолжает оставаться школой калейдоскопического освоения фактологии. Единственный разумный выход из этой ситуации — переложить освоение новой прикладной фактологии и информационную адаптацию к месту своей работы на самого человека, но это требует создания единой государственной системы подготовки и переподготовки кадров, одинаково РЕАЛЬНО доступной выходцам из всех слоёв общества, которая бы охватывала возрастные границы от детских яслей и садов до выхода на пенсию.

Эта система должна обеспечивать такое развитие процесса, при котором человек по завершении обязательного для всех образования:

— обладал целостным мировоззрением, т. е. осознавал мир природу и общество — как взаимовложенность процессов триединства: материя в формах изменяется по мере развития (или ещё более глубоко);

— был в состоянии читать книгу в темпе листания;

— умел пользоваться клавиатурой средств обработки информации слепым десятипальцевым методом, поскольку человек печатает быстрее, чем пишет.

Из прикладной фактологии он должен знать прежде всего:

— […]

— текущую прикладную фактологию частных отраслей знаний  — медицины, общей биологии, социологии, географии, физики, химии, математики в объёме, достаточном для осознанного ведения здорового образа жизни и начала первичной профессиональной специализации;

—  … ».

Исхожу из того, что считающие себя осваивающими КОБ, в самообразовании ориентируются на полный перечень способностей и знаний из МВ, который станет наполнением государственной системы подготовки кадров в будущем.
У меня с "медициной, общей биологией, ... в объёме, достаточном для осознанного ведения здорового образа жизни" слабовато, стараюсь подтягивать и делиться.
Вчера на ПКФ был ответ Армана о роли государства в сохранении здоровья по сравнению с ролью самого индивида. Ответ был радикальнее чем я ожидал, но с ним трудно не согласиться — сегодня заботься о здоровье сам.